奥数成为过街老鼠人人喊打的时候，中国人民大学附属中学上周六召开教育实践报告会，校长刘彭芝在会上喊出了“奥数不是反革命”。她认为，由于家长望子成龙、一些培训机构漫天要价，加重了学生负担，以至于现在奥数被严重妖魔化了。但是数学是鉴别超常儿童的重要参照，奥数对这部分儿童的智力开发是有好处的。（1月25日《中国青年报》） http://www.of365-education.com/
“奥数不是反革命”此论并非谬言，奥数没有原罪，奥数本来目的是为了训练孩子的思维、激发他们学数学的兴趣、拓宽他们的知识面，哈佛大学教授、著名数学家丘成桐如此解说奥赛：“我认为‘奥赛’是用来激发学生兴趣的，是引起大家关注数学的一个渠道，应该是一种很好的业余活动、课外活动。”
实际上，世界上许多国家都开设奥数教育和奥赛，其目的是尽早发现有数学潜质的天才少年，对孩子适度进行启智教育，据研究，只有5%的智力超常儿童适合学奥数。换而言之，5%的智力超常孩子的确需要奥数教育培育和奥赛平台打磨，这是创新人才培养的需要，也是参与国际人才竞争的必由之路。
培养智力超常儿童是发达国家的普遍经验，美国有《天才儿童教育法》，奥巴马上台后推出了力争上游计划。英国对成绩排在5%～10%的优秀学生实行“特别教育计划”。俄罗斯有“国家支持天才教育措施”。韩国则推出“天才教育法案”。反观国内相关拔尖创新人才培养方案还处在探索阶段，尚未形成一套完整成熟的培养体系。这或许是人大附中校长哭诉的真原因吧！
尽管“奥数不是反革命”，但变异的奥数必须革命。这是因为当下的奥数已“面目全非”，被功利化、被妖魔化，把奥数培训嬗变为技能化训练和解题技巧训练，一味让学生做难题、偏题、怪题，使奥数教育陷入死胡同，把奥数视为升学、择校的“敲门砖”。奥数泛滥成灾已经成为社会一大毒瘤，不仅让家庭背上额外经济负担，成为一些学校或培训机构敛财工程、政绩工程，而且还完全背离教育规律，侵害青少年的身心健康、消损学习兴趣，以至于２１世纪教育发展研究院院长杨东平在博客上呼吁：“打倒万恶的奥数教育”。
如何革去奥数身上的那层异化了的“神”皮？笔者之见，一方面职能部门加大监管，剥离奥数身上各种功利色彩，挤掉奥数教育中的腐败“脓包”，将奥数与升学、择校脱钩，还原奥数本真面目，让奥数成为一项课余活动、一项课外活动，让兴趣贯串奥数教育的始终，奥数因兴趣而吸引学生，学生因兴趣而学奥数。
另一方面治本，奥数异化之根还是择校问题，而择校难主要还是教育资源不均等，而打破教育资源不均衡的瓶颈就是师资的平衡。如果校间师资均衡发展，无所谓名校与非名校、重点与非重点之分，作为择校敲门砖的奥数就自然消亡。因此治本之方就是大力推行师资均衡方案。
总之，本真的奥数教育也无伤大雅，奥数原本无错，错就错在将奥数视为谋求功利的工具，把奥数与入学、择校捆绑，别再把奥数教育异变为应试教育，别再把孩子训练成奥数的奴隶。革除奥数之弊，在于教育部门对固化的应试教育釜底抽薪的决心和勇气，在于对师资均衡协调的魄力和力度。 |
